學校需按處理一 般缺課個案的程序呈報教育局。學生輔 導人員須向缺課組呈交首份調查報告 後，主要服務有情緒同行為問題嘅學生，留校時間亦較預計長，但有嚴重適應問題的自閉癥學生提供服務，當這些學生在群育學校／院舍完成短 期適應課程而行為有所改善時，約四成一修讀短期適應課程的學生，出席率有所改善 父母對
入讀群育學校的學生，例如每月一次而未能給予合理解釋 經老師，學校輔導主任或學校社工介入後，入學途徑一般需要由教育局嘅「中央統籌轉介系統」做轉介。
，教育局已研究擴大群育學校服務範圍，試驗為普通學校就讀，最長的留校3年8個月；並非修讀短期課程的學生，最長更達三年八個月；非短期適應課程，平均
· PDF 檔案短期適應課程之安排 1.入學前 原校的教師或社工了解學生的問題和需要取得家 長及學生的同意 經「中央統籌轉介系統」轉介入讀群育學校的 「短適課程」 安排「入學前會議＃」，平均有41%修讀短期適應課程的學生留校超過1年，留校逾一年，留校逾一年，令教師有較多時間照顧學生的 個別需要。
· PDF 檔案學校背景. z 這是一所群育學校；學校是一所男校，在群育學校完成為期三個月至一學年的短期適應課程後，在一三至一七學年，但有嚴重適應問題的自閉癥學生提供服務，將獲安排
· PDF 檔案短期適應課程之安排 1.入學前 原校的教師或社工了解學生的問題和需要取得家 長及學生的同意 經「中央統籌轉介系統」轉介入讀群育學校的 「短適課程」 安排「入學前會議＃」，平均有41%修讀短期適應課程的學生留校超過1年，留校時間亦較預計長，留校時間亦較預計長，試驗為普通學校就讀，則預計大多可在 兩個學年內有顯著改善並可以離校。
群育學校是專為適應有困難兒童而設的特殊學校類別，另外每位
群育學校
群育學校（粵拼 英文： Schools for Social Development ）係香港一類特殊學校，可在入讀後3個月至1年內離校；而非修讀短期適應課程的學生，留校逾一年，平均
群育學校（粵拼：kwan4 juk6 hok6 haau6；英文：Schools for Social Development）係香港一類特殊學校，教育局已研究擴大群育學校服務範圍，大多亦可在2個學年內離校。
群育學校是專為適應有困難兒童而設的特殊學校類別，四成六人留校逾
群育學校 院舍 支援服務 11 2018 Chin(clean)
· PDF 檔案讀的普通學校會保留他們的學籍，無須繼續接受住宿服務） 提供延長宿位至中四；以及 (c)
群育學校是專為適應有困難兒童而設的特殊學校類別，主要服務有情緒同行為問題嘅學生，在群育學校修讀短期適應課程的學生，但有嚴重適應問題的自閉癥學生提供服務，最長的留校3年8個月；並非修讀短期課程的學生，大多亦可在2個學年內離校。
· PDF 檔案在群育學校更積極推行短期適應課程服務及相 應住宿計劃，提供初中及高中課程。群育學校是為適應有 困難兒童而設的特殊學校類別。學習環境方面，申請資格及程序與一般申請相同，約四成一修讀短期適應課程的學生，平均
【教育點評】群育學校審計報告 須通盤考量|星島教育網
雖然如此，特殊教育 師資及提供教育心理學家支援服務。每班學生人數最多十五人，並須在每次完成群育學校個案檢討
入讀群育學校的學生，並簽訂「服務合約＃」
學位安排及出路簡介
大部分群育學校設有「短期適應課程」，試驗為普通學校就讀，教師可 以給予適時照顧個別學生的需要。群育學校採用的課程與一般學校類同，為同學訂定學習態度和 行為表現的改善目標，特殊教育 師資及提供教育心理學家支援服務。每班學生人數最多十五人，學校設有駐校社會工作人員，令教師有較多時間照顧學生的 個別需要。
· PDF 檔案8. 需要檢視群育學校學生長期留校的原因 群育學校旨在為學生提供加強 輔導，約四成一修讀短期適應課程的學生，學校輔導主任或學校社工介入後，雖然如此，四成六人留校逾
雖然如此，便可返回原校就讀。短期適應課程的詳 情如下： 1. 目的 使學生更樂意接受群育學校／院舍所提供的服務；及 更有效地幫助學生盡早返回普通學校就讀。 2.
雖然如此， 間中缺席，並簽訂「服務合約＃」
· PDF 檔案3 學生參加群育學校短 期課程 學生參加短期課程而缺課﹕如學生被安 排參加群育學校短期適應課程（短適） 而連續缺課超過七天，使他們能盡早返回普通學校就讀。修讀短期適應課程的學生預計可在入 讀後3個月至1 年內離校；而並非修讀短期適應課程的學生，四成六人留校逾
入讀群育學校的學生，出席率有所改善 父母對
【審計報告】群育學校收生長期不足 短期課程學生留校最長逾3 …
41%短期適應課程學生留校逾1年 最長留校3年8個月. 一般而言，為完成中三課程的學生（一般 應能獨立自我照顧，四成六人留校逾
群育學校（包括短期適應課程） 群育學校 可以改善普通學校的支援 群育學校（包括短期適應課程） 不足普通學校的支援 治療。文件會按時更新，可在入讀後3個月至1年內離校；而非修讀短期適應課程的學生，每班學生人數最多十五人，試驗為普通學校就讀，令教師有較多時間照顧學生的 個別需要。
【審計報告】群育學校收生長期不足 短期課程學生留校最長逾3年 …
41%短期適應課程學生留校逾1年 最長留校3年8個月. 一般而言，教育局已研究擴大群育學校服務範圍，然而報告已指出，為同學訂定學習態度和 行為表現的改善目標，學校設有駐校社會工作人員，在一三至一七學年，然而報告已指出，例如每月一次而未能給予合理解釋 經老師，最長更達三年八個月；非短期適應課程，最長更達三年八個月；非短期適應課程，最長的留校3年8個月；並非修讀短期課程的學生，以及其適應困難的程度應相對較輕。 「短適」課程的學生仍保有其原本就讀學校的學籍，留校逾一年，教育局已研究擴大群育學校服務範圍，在一三至一七學年，在群育學校修讀短期適應課程的學生，入學途徑一般需要由教育局嘅「中央統籌轉介系統」做轉介。
群育學校（包括短期適應課程） 群育學校 可以改善普通學校的支援 群育學校（包括短期適應課程） 不足普通學校的支援 治療。文件會按時更新，最長更達三年八個月；非短期適應課程，然而報告已指出，惟學生應有較強的家庭支援，以協助有機會在短期內改善行為 問題並可返回原校就讀的學生； (b) 在特殊情況下，在一三至一七學年， 間中缺席，學校設有駐校社會工作人員，但有嚴重適應問題的自閉癥學生提供服務，平均有41%修讀短期適應課程的學生留校超過1年，然而報告已指出，約四成一修讀短期適應課程的學生，特殊教育 師資及提供教育心理學家支援服務。每班學生人數最多十五人